305 課文圖像化--三下第八課 油桐花．五月雪

    其實，圖像一向是小孩特別喜歡的項目。在進入文字抽象思維之前，圖像的直觀思考是主要的記憶途徑。因此，在做資訊鏈結時，我們不妨摻雜一些圖像來幫助記憶。
    圖像的運用，不只可以用在提取資訊的當下，也可以用在回溯資訊。可以用在閱讀，也可以用在寫作。底下，是將圖像思維放在回溯的運用。
    三下第八課「油桐花•五月雪」，自然段不多，且結構非常清楚，每段按照時間推衍，分別寫出遠距離欣賞油桐花的景色，以及走進油桐步道中近距離欣賞的景致，當中亦以時間為軸，描述不同時間觀賞的景致變化。
　這種文章很容易讓人將整篇故事記起來。因此老師讓孩子在學習完本課後，利用四格漫畫的形式，將課文"畫出來"。
    由於是第一次做這樣的嘗試，老師仍然必須在黑板親自示範一次，如何切割畫面，擷取該畫的重點，這動作同時也在訓練孩子"提取大意"，有種找尋關鍵字的意涵。在老師做完完整的示範後，孩子回家習作。讓我們來看看習作的成果：

孩子在老師引導後，確實能夠記住重點在於：遠景長鏡頭和近景特寫鏡頭的描繪。另外，可以在某些作品看到孩子記得大白天時油桐花是一簇簇白色的花團，傍晚花色則是在夕陽的映照下逐漸轉黃。
　另外，文中將油桐樹轉化成人的姿態，也在某些作品中被忠實呈現出來了，孩子的表現是不是很棒呢？
　最重要的是，孩子畫完後，對於課文的印象更深刻了，這是老師引用此法最主要的目的。