305 結合集中識字法的創意寫作--文字變變變

    其實，本篇作文是三上同名課文--文字變變變 的仿作。但因為該篇課文本來就是創意發想為主軸，孩子無法從生活中提取某段生活經驗落成文字，也就真實考驗著孩子們的創意了。
　該篇課文主要拆成兩個意義段。一是＂部＂和＂陪＂、＂陳＂三個字為一組，因為相似或相同部件所營造的趣味故事。二是利用＂田＂、＂由＂、＂甲＂、＂申＂四個形近字，串成一篇故事，簡短而富有趣味，從字形去發想背後所衍生的故事實在發揮創意的好題材。
　在體裁方面，本課是新詩，但三年級的孩子對於詩的寫作方法一無所知，只知道讀過很多這種短短的文章，也知道＂詩＂這個東西，例如：唐詩（近體詩）。但該如何去寫，其實還是需要老師慢慢引導。
　而本人在引導此篇寫作時，並沒有太過苛求詩的形式，把重點擺在內容及該隱含的創意上。在內容的引導上，老師先帶他們討論形近字，以集中識字法的模式，找出數組字群，寫在黑板上，再以其中一組為例，臨場編了故事，大家聽得津津有味之外，也意識到本篇寫作並不如想像的難。
　另外，本人在孩子寫作方式上也做了些嘗試－－採用兩人協作，也就是兩人寫一篇即可，孩子們都好開心，因為可以不用完全自己想。方法是兩人找了一組字後，討論協作，兩人文字可以一模一樣，作文紙其他空間要用來畫插圖，此點是評分依據之一。讓我們來欣賞一下幾個作品：

⇧在上面這兩個作品中，除了有幽默的故事，還有很棒的插圖，錦上添花，讓人驚豔。

⇑因為被壓扁而誤認的情節好可愛

本篇算是課文番外篇喔！

實作結果心得：對於從字形衍生故事仍有不少學生遭遇困難，推論應是沒有創作故事的舊經驗，即便老師提示說＂只要寫一個短短的事件就好＂、＂只要能把那個字形跟別人不一樣的地方表現出來就好＂，很多孩子仍舊沒有頭緒。但不可諱言，閱讀根基較豐厚的學生對於創作故事游刃有餘，也多半能作為同組夥伴的模範、引導者。總之，非命題式作文擁有無限的發展空間，對於越高年級的學生越適合，日後可以增加此類型創作的機會。